Practica 5 Quimica General "Densidad de solidos y liquidos"

Universidad Autónoma de Baja California
Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería



Laboratorio de Química
I.Q. Ricardo Guerra Treviño

“Densidad de Solidos y Líquidos”
Practica No. 5

Beltrán Adrián

Septiembre 20/2012

Objetivo:
Determinar masa, volumen y densidad de distintos cuerpos.

Fundamento teórico:

Ya que en la química se basa en el estudio de la materia y sus propiedades, es preciso unificar formas de obtener valores comparables para las diferentes propiedades de la materia. Esto se ha logrado mediante el establecimiento de patrones internacionales. Los patrones internacionales corresponden a los del sistema métrico y el sistema internacional de medidas (S.I)

La densidad
Es una propiedad física de las sustancias que relaciona su masa con el volumen, por lo tanto se considera una unidad derivad a. Se representa con la letra D. Para determinar la densidad de un sólido o un líquido es necesario tener la masa y el volumen de este. Para este fin se utiliza la siguiente fórmula:
D = M / V

El volumen
Es el espacio que ocupa una porción de materia. En el sistema internacional de medidas (S.I), la unidad del volumen es el metro cúbico (m3). En las prácticas el metro cúbico era demasiado para trabajar con líquidos, por esto se utiliza el litro, que es la unidad de patrón de volumen en el sistema métrico
1L = 1000 cm.3               1L = 1000 ml             1 cm. 3 = 1 ml

La masa
Es la cantidad de materia que posee un cuerpo. Se ha establecido como estándar de referencia el kilogramo ( Kg. ), la unidad de masa de mayor uso en el estudio de la química es el gramo ( g. ), el cual equivale a una milésima parte del kilogramo
1 Kg. = 1000 g.                       1 g. = 1000 mg. 

Material y Reactivos:
-Matraz Volumétrico 100ml
-Vaso de precipitado 100ml
-Probeta 100ml
-Balanza granataria

Procedimiento:

Se realizo la calibración de la balanza.
Se realizo el pesado de la probeta (70gr), del vaso de precipitado (57gr), de una llave para candado (9.5gr), una moneda de 5 pesos (7.1gr).
Después, se le agregaron 100ml de agua a la probeta y se realizo el pesado de la misma (169.5gr).
Se agregó a la probeta una moneda de 5 pesos, y se observo que el volumen se elevo 1ml.
Después, se agregó 1 llave para candado e igual, aumento 1ml.

Se realizaron los cálculos para calcular la densidad de los materiales, utilizando la formula:
 D= M/V.

Se lavo y seco el material.

Resultados

Objeto	Masa(gr)	Volumen(ml)	Densidad M/V
Agua	99.5gr	100ml	99.5/100= 0.995gr/ml
moneda	7.1gr	1ml	7.1/100= 7.1gr/ml
Llave candado	9.5gr	1ml	9.5gr/1ml= 9.5gr/ml

Observaciones:
Es importante esperar, y seguir al pie de la letra las indicaciones del profesor para llevar a cabo de manera correcta la practica, ya que a sabiendas de lo que se supone que haríamos, nos adelantamos a la indicación y llenamos de agua la probeta antes de pesarla.

Conclusión:
Se llevo a cabo de buena manera la práctica, logrando los objetivos planteados.

Bibliografía:

Jaramillo Patiño, Margarita.
 “Química Básica Practicas de Laboratorio”.
Colombia 2008. Fondo Editorial Itm

Practica No. 4 Quimica Gral. "Densidad de gases"

Universidad Autónoma de Baja California.

Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería.

“Cortado y doblado de vidrio”
Practica No. 4



Grupo: 411-2

Beltrán  Adrián

Química General l
I.Q. Ricardo Guerra Treviño.

Septiembre 13 del 2012.

Objetivo:

Poner en práctica la habilidad manual, en el manejo de tubos y varillas de vidrio al calentarlos en el mechero.

Fundamento Teórico:

El vidrio es el material de mayor uso en el laboratorio. Se conoce con el nombre de vidrio una serie de productos que resultan de la fusión de diversos óxidos, una vez que la masa fluida pasa al estado sólido. Las propiedades del vidrio al estado pastoso permiten obtener objetos de las formas más variadas. Físicamente se le considera como un cuerpo amorfo, pese a designársele vulgarmente con el nombre de cristal, y no tiene puntos de fusión ni de solidificación definidos, sino un intervalo de temperatura de reblandecimiento, por lo que en realidad no es un sólido, sino un líquido subenfriado.

Material y Reactivos:

-Mechero de Bunsen
-Malla de asbesto
-Varilla de cristal
-Tubo de cristal

      

Procedimiento:

·        Dividir el tubo de vidrio en 4 partes, con la ayuda de una lima (solo para marcar las secciones), y con nuestros dedos pulgares, uno en cada extremo de la sección a cortar.

                                

·        Una vez cortado, hay que conectar el mechero y encenderlo.

·        Después, se realizara el sellado de los 4 tubos obtenidos, colocando ambos extremos de cada uno, en la flama del mechero.  Esto, con el fin de “quitarle lo filoso” para así evitar cortarnos.

·        Una vez sellados los 4 tubos, se procederá a realizar el doblado de los tres primeros, formando un ángulo de 90°, uno de 45°, uno de 135°, realizando el calentamiento de los tubos, girándolos en todos los sentidos, para que este sea uniforme.  Se recomienda realizar el dobles hacia arriba, para evitar que se estreche la zona acodada.

·        Con el tubo restante, se realizara un tubo capilar, una vez calentado, estirando (fuera de la flama del mechero) ambos extremos, con precaución de no romperlo, ni que vaya a taparse.

·        Con la varilla de cristal, se realizara un Agitador. Esto se realiza calentando la varilla a la flama del mechero, una vez caliente, se aplica fuerza sobre una moneda, para así aplanar la punta.

Resultados.

-Los resultados de la práctica fueron
 los esperados, se consiguió realizar los
 cortes y dobleces de los tubos, de 45, 90
 y 135 grados, así como el tubo capilar y el
agitador, tal como se muestra en las
siguientes imágenes:

       

Conclusión:
La práctica fue satisfactoria, llevada a cabo en tiempo y forma como se planteó, logrando así el objetivo principal de la misma, la manipulación de materiales de cristal, como la varilla y el tubo.

Bibliografía:

Jaramillo Patiño, Margarita.
 “Química Básica Practicas de Laboratorio”.
Colombia 2008. Fondo Editorial Itm

"El cerebro"- Desarrollo de Habilidades del Pensamiento

Adrián Beltrán


Desarrollo de Habilidades del Pensamiento
CP Haydee Osuna

El Cerebro.

Ocupa casi todo el cráneo y solamente pesa entre 1.2 kg. y 1.5 kg.

Suele ser un poco más grande en el hombre que en la mujer, pero el tamaño por sexos, no tiene nada que ver con las capacidades, la inteligencia y funciones que realiza, aunque en comparación con el cerebro de los animales, se considera que el tamaño determina muchas de las funciones que solamente realiza el ser humano.

El cerebro es una masa formada de billones de células nerviosas, tiene color rosa-grisáceo y rellena todo el cráneo, desde la frente hasta el occipucio, que es la parte de la nuca.

Está protegido por el cráneo y cubierto de una sustancia conocida como materia gris, debajo de la que hay una capa formada por millones de neuronas o prolongaciones nerviosas conocida como materia blanca.

Su superficie es arrugada como una nuez, en ella se forman como salientes llamadas cincunvoluciones y unos surcos que dividen cada sección llamados cisuras. Las más importantes son las cisuras de Silvio y las de Rolando.

Lóbulos cerebrales

El cerebro se divide en dos partes llamadas hemisferios que están conectadas entre sí por el cuerpo calloso.

En cada hemisferio se distinguen unas secciones llamadas lóbulos, que llevan el nombre del hueso craneal con el que entran en contacto: lóbulo frontal, con hueso frontal; lóbulos parietales, con huesos apriétales; lóbulo occipital, con hueso occipital y lóbulos temporales, con huesos temporales.

El lóbulo frontal o sea el que está en la frente, está muy desarrollado, en su corteza se coordinan los movimientos, el razonamiento y las emociones. En esta parte de nuestro cerebro se define nuestra inteligencia y personalidad.

Los lóbulos temporales intervienen en la memoria, la audición y el lenguaje y parece que también en el desarrollo de algunas sensaciones como el miedo, los celo o el enojo.

Los lóbulos parietales abarcan la corteza sensitiva o sea la de los sentidos. En ella se localizan las terminaciones de los centros del oído, el olfato, el tacto y el gusto.

El lóbulo occipital está detrás de la nuca y tiene entre sus funciones la de la vista.

"Inteligencia"- Desarrollo de Habilidades del Pensamiento

Inteligencia

Adrian Beltran.

Desarrollo de Habilidades del Pensamiento
CP Haydee Reynoso.

Inteligencia se define como la capacidad de entender o comprender, pero no hay una sola sino varios tipos, muchas veces depende de los valores o la cultura de cada sociedad, otras de las funciones, aptitudes o talantes, del que la usa o la define, estas son las claves para saber todo sobre ella.

Tradicionalmente se ha visto la inteligencia como una sola identidad inherente a cada uno de nosotros y en diferentes grados. En el año de 1983, Howard Gardner psicólogo estadounidense reconocido por sus teorías acerca de la inteligencia amplió el concepto de la inteligencia al decir que ésta es la capacidad desarrollable y no solo algo innato de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una cultura (o varias);

así estaba quitando la etiqueta de inteligentes sólo a los "intelectuales" y estaba dando cabida a una serie de latentes que antes no habían sido reconocidos.

La teoría de Gardner no estaría completa si no hubiera formulado, en 1983, el término "Inteligencias múltiples", en el cual se agrupan 9 tipos de ellas.

Para definir cada ámbito de la inteligencia, Gardner estudio el desarrollo de habilidades en los niños y la forma en que se descomponen las diferentes capacidades en casos de daño cerebral. Observo como se manifiesta cada una de tas inteligencias dentro de la cultura del individuo. Por ejemplo se demuestra una inteligencia lingüística escribiendo poesía en una cultura y contando historia de otras.

Inteligencia lingüística:

Es considerada, una de las más importantes. En general se utilizan ambos hemisferios y es la que caracteriza a los escritores y todos los escritores que se dedican a los medios impresos.

Aunque discuten sobre el origen y el desarrollo del lenguaje humano, los expertos admiten que se remota a hace 100.000 años, al homo sapiens arcaico; el lenguaje fue una parte intrínseca de las vidas de estos homínidos corno animales sociales. Las sociedades han sido configuradas mantenidas por el lenguaje. El mismo tuvo en todas las sociedades antiguas un poder considerado como más fuerte que la espada.

Inteligencia musical:

Conocida comúnmente como "buen oído", es el talento que tienen los músicos, los cantantes y los bailarines.

La fuerza de esta inteligencia innata varía de una persona a otra. Pero por fuerte que sea su inteligencia musical, necesita ser estimulada y configurada para desarrollar todo su potencial, ya sea par tocar un instrumento o para escuchar una melodía con sensibilidad. Este tipo de inteligencia surge a menudo muy pronto y de modo natural en los individuos dotados para ello.

Inteligencia lógica matemática:

Considerada hace poco en occidente como una de las "únicas inteligencias". Quienes pertenecen a este grupo hacen uso del hemisferio lógico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los tipos de inteligencia este es el más cercano al concepto tradicional de inteligencia.

En algunas llamadas sociedades primitivas, la lógica, las matemáticas y la ciencia no parecen ser primera vista fundamentales para la cultura. Este ámbito de la inteligencia se emplea de formas diferentes: regatear y comerciar, formular calendarios para medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias depende de la inteligencia lógico-matemática, ejemplo esta que los mejores pensadores lógicos - matemática fueron

Galileo Galilei e Isaac Newton.

Inteligencia espacial:

La tienen los que pueden hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo (o un fragmento de él, según la situación). Esta inteligencia la comparten oficios tan diversos como la ingeniería, la cirugía, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseño y la decoración. Científicos como James Watson y Francis Crick utilizaron bocetos y modelos (a veces mentalmente, otras veces en forma tridimensional) para visualizar y decodificar la espiral de la molécula de ADN.

Inteligencia corporal - kinestésica:

Los kinestésícos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. En este campo están los deportistas, los cirujanos y los bailarines. Una aptitud natura de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño; un ingeniero de éxito recuerda que se convirtió en ingeniero a la edad de cuatro años. cuando empezó a desmotar objetos del hogar cuando sus padres no le miraban.

Inteligencia emocional:

Es la capacidad humana para resolver problemas relacionados con las emociones. Y aunque parezca que este tipo de inteligencia es poco importante, se ha demostrado que es igualmente válida para tomar decisiones ya que en estos momentos, los sentimientos y cómo nos sentimos tienen mucho que ver a la hora de elegir.

La inteligencia emocional es un complemento indispensable en la relación con sí mismo y con los demás. No sirve de nada ser el alumno con mejores calificaciones si el niño no tiene amigos y se siente acomplejado.

Saber manejar nuestras emociones también tiene que ver con la seguridad que debe estar presente en situaciones como un examen o una entrevista en las que los nervios pueden "borrar de nuestra mente" todo lo que sabemos.

Inteligencia intrapersonal:

Esta nos permite formar una imagen veraz y precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y características, así como nuestras cualidades y defectos sin maximizarlos o minimizarlos. Y aunque se dice que nuestros sentimientos sí deben ayudar a guiar nuestras decisiones, debe existir un límite en la expresión de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier área de nuestra vida.

Inteligencia interpersonal:

Esta nos permite entender a tos demás. Se basa en la capacidad de manejar relaciones humanas y la empatia con la que nos "ponemos los zapatos del otro" y reconocemos sus motivaciones, razones y emociones.

Este tipo de inteligencia es un complemento fundamental de cualquiera de las demás, pues tampoco sirve de nada si sacamos las mejores notes pero elegimos mal a nuestros amigos y, posteriormente, a nuestra pareja.

La mayoría de las actividades que se realizan en la vida dependen de la inteligencia interpersonal, ya que están formadas por grupos humanos en los que debemos relacionamos.

Los grandes lideres tienen una fuerte inteligencia interpersonal para bien o para mal. Martín Luther King líder estadounidense de los derechos civiles, fue un orador estimulante que uso sus habilidades para inspirar el cambio social radical.

También se necesitan fuertes habilidades interpersonales en formas de terapia y en la enseñanza de los incapacitados. Los consejeros deben establecer empatia con sus pacientes para comprender sus motivaciones y comportamiento, una tarea difícil cuando este no puede articular sus propios sentimientos.

 Inteligencia naturalista:

La utilizamos al observar y estudiar la naturaleza. Los biológicos y herbolarios son quienes más la han desarrollado.

Todos tenemos tos 9 tipos de inteligencia, pero desarrollamos unas o otras dependiendo de factores como la educación, la familia y el entorno. No importa cuál sea la actividad que vayamos a desarrollar, pues necesitamos algunas combinaciones según sea el caso.

Hoy, debido a la complejidad del mundo, los niños parecen estar mucho más listos para resolver problemas de toda índole. Por eso, aunque es importante que conozcas los talentos y aptitudes de tu hijo, también lo es que trates de incentivar su capacidad para desenvolverse correctamente en cualquier ámbito, así cuando ingrese a la escuela y a la universidad, no sólo será capaz de obtener buenas notas sino también de ser feliz.

Etica- Obstaculos para la etica

Universidad Autonoma de Baja California

Facultad de Ciencias Quimicas e Ingenieria

QFB 411

Ética
Dr. Enrique G. Bermudez Encarnación

Resumen de presentación

“Los obstáculos de la Ética”

Beltran  Adrian

3 de Septiembre del 2012.

La ética, actualmente esta llena de obstáculos, y son estos los que la mantienen viva, y a su vez  nos permiten hacer uso de nuestra capacidad de distinguir.

En la presentación  veremos cuales son los principales obstáculos que consideramos en el reflexionar ético y las razones de porque los obstáculos mismos pueden ser una oportunidad para enriquecer nuestra moral.

Primero, vemos cuestionamientos éticos en distintas “atrocidades” que han ocurrido en la historia del siglo XX, como los totalitarismos, guerras, los ataques terroristas, el deterioramiento ecológico, etc. Existe la idea de que este siglo fue especialmente violento, inhóspito, destructivo y bélico.

Por otro lado encontramos un acelerado proceso de capitalización y desarrollo científico-tecnológico en el cual el humano se ve obligado a adoptar el ritmo que el sistema le exige para poder ser parte de este mundo moderno. Si bien la modernización ha traído grandes beneficios en cuanto a avances de salud, aumentos tangibles en la producción y economía, se ha producido un cuestionamiento en la aplicación de la ética, ya que esta muchas veces no tiene las respuestas para los nuevos cuestionamientos que surgen de la vida contemporánea.

Vemos que la población se ve en la obligación y necesidad de adaptar su “ritmo” a las expectativas que tenga la sociedad,   por tanto, la gran competitividad del mundo capitalista actual es sin duda otro factor de obstáculo para la ética, determina de cierta manera nuestra forma de enfrentar a los demás individuos y nuestras propias acciones orientada a fines   específicos, sin importar los medios que utilicemos para conseguirlos

En el campo laboral es muy frecuente la falta de ética en ciertos casos para el logro eficaz y eficiente de un resultado,   donde se es presionado por la alta exigencia, competitividad y expectativas del entorno social, y aunque muchas veces no sean consecuentes los valores y acciones del individuo, resultan y   conforman un medio factible y seguro de supervivencia.

En el área de los avances científicos, encontramos un vacío y desequilibrio entre los avances de las ciencias y el desarrollo ético-moral. La ética no ha podido dar respuesta a cuestionamientos que han surgido a raíz del avance científico. Como ejemplo de esto podemos ver las polémicas éticas en cuanto a  la eutanasia, el aborto, la donación de órganos, entre otros.

También existe una encrucijada   para nuestra generación, donde valores nuevos y antiguos se contraponen generando una confusión y cuestionamientos que no tienen una respuesta clara. Por un lado aún somos partes de los valores antiguos que rigieron la vida moral por décadas y por otro, nuevos valores que se introducen de manera acelerada, que se relacionan con un lado más liberal y nuevo. Se ha generado un problema ético para nuestra generación ya que estamos entre dos esquemas valóricos distintos que nos generan conflictos respecto a cual de los dos adherirnos

Reflexionando acerca de estos obstáculos, tenemos que analizar que es el reflexionar ético y como se pueden entender estos obstáculos como algo constructivo para lo moral.

Es necesario tener   la   capacidad crítica y reflexiva   acerca de las acciones y comportamientos que tiene el individuo, y por medio de este “análisis” poder discernir entre lo que es bueno o malo, lo correcto e incorrecto. De esta manera cada uno tiene la facultad de decidir si quiere   pensar o no en los actos que ejecuta y de tal manera hacerse responsables cabalmente de ellos.

Según lo anterior, la ética tendría un obstáculo en si misma, pues requiere de una reflexión y pensamiento del que no están todos dispuestos, intrínsecamente requiere de un acción mental y gasto de energía por el cual no todos desean pasar.

Criticar nuestros propios actos requiere tener la capacidad de aceptar cuando nos equivocamos y ser objetivos y analíticos cuando acertamos. Por este motivo muchas veces decidimos actuar sin pensar

Por esto podemos afirmar que la reflexión ética implica una elección, y por esto la libertad juega un papel importante. La libertad como parte de la esencia humana nos da la posibilidad de optar. Estas opciones conllevan obligatoriamente obstáculos, porque requieren el discernimiento del individuo, que no está previamente determinado. Por lo tanto la libertad es en algún sentido la que genera los problemas de la ética, porque se pueden optar tanto por razonamientos viciosos o virtuosos.

Si no fuéramos libres en las elecciones, no habría obstáculos morales o éticos y estaríamos determinados a actuar siempre de un mismo modo, por lo tanto caeríamos en una utopia y no existiría la ética.

Aparte de ser libres, somos seres subjetivos, con una gran vida interior y de reflexión. Tal como dijo el poeta José Bergamín, “si yo fuera objeto, sería objetivo; como soy sujeto soy subjetivo”. Esto quiere decir que cada sujeto tiene sus propios principios de acuerdo a su experiencia de vida. No existe una ecuación matemática que resuelva correctamente lo que es virtuoso o vicioso con respecto a la ética.

De lo dicho anteriormente, se podría inferir que nuestra postura tiende al relativismo ético. Sin embargo esto no se condice con nuestra postura ante la ética. Si bien la libertad de elección y el sujeto como subjetivo conducen a un relativismo, creemos que la ética no puede ser del todo relativista y debe haber un lenguaje común, entendido como un factor que unifique los principios de cada persona y que oriente al bien común así llegar a un consenso que permita humanizar universalmente lo diverso, respetando y conservando la diversidad universal del ser humano.

Con todo lo expuesto es importante decir que la ética jamás tendrá un termino   ya que consiste en una búsqueda interminable, por el constante perfeccionamiento que se desarrolla en un paralelo con la evolución de la sociedad.

Respecto a esto, creemos que existen principios éticos básicos transversales a las sociedades y épocas (como no matar y no robar), sin embargo habrá un dejo de incertidumbre acerca de hasta que punto flexibilizar los conceptos básicos de la ética y donde establecer los limites intransgredibles para mantener un marco referencial que norme la sociedad.

“Mientras se siga aspirando a valores éticos, la ética seguirá existiendo.” 

Practica 1 Quimica General- Puntos mas importantes del reglamento del laboratorio.

Universidad Autónoma de Baja California

Facultad de Ciencias Quimicas e Ingenieria

“Reglamento del Laboratorio”
Practica No. 1

Grupo:  411 -2

Beltran  Adrian

23 de agosto del 2012.

Despues de revisar el reglamento para el uso de los Laboratorios de la facultad, decidi elegir estos 5 puntos que a continuación mencionare, ya que para mi son los mas importantes:

5.- No distraer a los compañeros durante la manipulación de materiales, equipo y/o sustancias
-Esta, en lo personal, me parece una de las mas importantes, ya que al no hacer caso de ella, podemos poner en peligro la practica, asi como la salud de nuestros compañeros.

8.- Uso de equipo de protección personal durante la permanencia en el laboratorio, de acuerdo a la actividad a realizar.
-Por cuidado personal, esta regla  es importante, cada quien somos responsables de nuestro propio cuidado, y para ello es necesario utilizar nuestra bata, guantes, cofia, cubrebocas y de ser necesario googles.

14.- Reportar incidentes o accidentes por leves que sean, con o sin lesión, condiciones inseguras o equipo dañado a personal del laboratorio o al responsable del mismo.
-Con el fin de realizar todos los procedimientos como corresponde, es necesario, como lo señala el punto numero 14, reportar al maestro o al responsable del laboratorio cualquier incidente que pudiera ocurrir, derrame de algún liquido, alguna lesión, algún material que este roto, o cualquier otro incidente por mas minimo que sea.

15.- No trate de atender algún accidente o contingencia para lo cual no ha sido capacitado.
 -Muy importante este punto, ya que por ningún motivo debemos tratar de ayudar en alguna situación si no estamos capacitados para realizarlo, ya que mas halla de poder ayudar, incluso podríamos empeorarla. Bien lo dicen,  mas ayuda el que no estorba, por mas grosero que se escuche.

25.- Respetar las condiciones de seguridad y funcionalidad del laboratorio.
-Para que nuestras practicas fluyan como deben de ser, es indispensable que, nosotros como alumnos, pero de igual manera, los maestros y responsables del laboratorio, cumplamos con lo que nos corresponde, desde aspectos de seguridad y reglamentos, hasta cuestiones de funcionalidad y operación, haciendo mención en esto, al proceso  entrega-uso-devolucion de los materiales, tratando siempre, de cumplir en tiempo y forma.

Practica 2 Quimica General- Material de uso comun en el laboratorio

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA

FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS E INGENIERÍA

“MATERIAL DE USO COMÚN DEL LABORATORIO”
PRACTICA No. 2

GRUPO 411-2

BELTRÁN  ADRIÁN

 I.Q. Ricardo Guerra Treviño.

30/AGOSTO/2012

Agitador
Un agitador es un instrumento, usado en los laboratorios de química, consistente en una varilla regularmente de vidrio que sirve para mezclar o revolver por medio de la agitación de algunas sustancias.
También sirve para introducir sustancias líquidas de alta reacción por medio de escurrimiento y evitar accidentes. Existen diferentes tipos de agitadores dependiendo de la aplicación pueden ser con parrilla o simples, y de diferentes velocidades

Ampolla de decantación
Una ampolla de decantación o de separación. Son recipientes con forma de pera con un vástago provisto de una llave esmerilada, se usan para separar líquidos inmiscibles. Es parte del material de vidrio de laboratorio de química utilizado para la separación de fases líquidas de distinta densidad.
Generalmente una de las fases es una solución acuosa, mientras que la otra es una solución orgánica.


Materiales de Vidrio

Bureta
Las buretas son tubos largos, graduados, de diámetro interno uniforme, provistas de una llave en su parte inferior. Se usan para verter cantidades variables de líquidos, y por ello están graduadas con pequeñas subdivisiones (dependiendo del volumen, de décimas de mililitro o menos). Su uso principal se da en volumetrías, debido a la necesidad de medir con precisión volúmenes de líquido variables.

Cristalizador
Un cristalizador es un elemento perteneciente al material de vidrio que consiste en un recipiente de vidrio de base ancha y poca estatura. Su objetivo principal es cristalizar el soluto de una solución, por evaporación del solvente. También tiene otros usos, como tapa, como contenedor, etc. El objetivo de la forma es que tenga una base ancha para permitir una mayor evaporación de sustancias. 


Kitasato
Un kitasato es un matraz comprendido dentro del material de vidrio de un laboratorio de química. Podría definírselo como un matraz de Erlenmeyer con una tubuladura lateral. También sirve para realizar experimentos con respecto al agua, como: destilación, recolección de gases en cuba hidroneumática (desplazamiento de volúmenes), filtraciones al vacío, etc.

Pipeta
La pipeta es un instrumento volumétrico de laboratorio que permite medir alícuotas de líquido con bastante precisión. Suelen ser de vidrio. Está formado por un tubo hueco transparente que termina en una de sus puntas de forma cónica, y tiene una graduación (una serie de marcas grabadas) indicando distintos volúmenes.


Probeta 
La probeta o cilindro graduable es un instrumento volumétrico, que permite medir volúmenes superiores y más rápidamente que las pipetas, aunque con menor precisión

Retorta
En un laboratorio de química, una retorta es un recipiente, generalmente de vidrio, que se usa en la destilación de sustancias. Consiste en una vasija esférica con un "cuello" largo inclinado hacia abajo. El líquido a destilar se pone en el vaso y se calienta. El cuello actúa como un condensador, permitiendo a los vapores condensarse y fluir a través del cuello y para recogerlos en un vaso puesto el final del mismo

Tubo de ensayo
El tubo de ensayo o tubo de prueba es parte del material de vidrio de un laboratorio de química. Consiste en un pequeño tubo de vidrio con una punta abierta (que puede poseer una tapa) y la otra cerrada y redondeada, que se utiliza en los laboratorios para contener pequeñas muestras líquidas. Aunque pueden tener otras fases. Como realizar reacciones en pequeña escala, etc.


Materiales de Metal

Doble nuez
Una doble nuez es parte del material de metal utilizado en un laboratorio de química para sujetar otros materiales, como pueden ser, aros, agarraderas, etc.
Es una pieza que posee dos agujeros con dos tornillos opuestos. Uno de los agujeros se utiliza para ajustar la doble nuez (generalmente a un pie universal), mientras que en la otra se coloca y ajusta la pieza a sujetar.


Espátula
Una espátula es una herramienta que consiste en una lámina plana de metal con agarradera o mango similar a un cuchillo con punta roma.


Gradilla
Una gradilla es una herramienta que forma parte del material de laboratorio (química) y es utilizada para sostener y almacenar gran cantidad de tubos de ensayo, tubos eppendorf u otro material similar.Generalmente son de metal, plastico o madera.


Pie universal
El pie universal o soporte universal es un elemento que se utiliza en laboratorio para realizar montajes con los materiales presentes en el laboratorio y obtener sistemas de medición o de diversas funciones, como por ejemplo un fusiómetro o un equipo de destilación. Está formado por una base o pie en forma de semicírculo o de rectángulo, y desde el centro de uno de los lados, tiene una varilla cilíndrica que sirve para sujetar otros elementos a través de doble nueces

Pinza Metálica
Se utiliza para sujetar el embudo de decantación así este queda en alto para después poder colocar un vaso de precipitado debajo y verter la sustancia

Material de Porcelana
Crisol
Es una cavidad en los hornos que recibe el metal fundido. El crisol es un aparato que normalmente está hecho de grafito con cierto contenido de arcilla y que puede soportar elementos a altas temperaturas, ya sea el oro derretido o cualquier otro metal, normalmente a más de 500ºC. Algunos crisoles aguantan temperaturas que superan los 1500ºC. También se le denomina así a un recipiente de laboratorio resistente al fuego y utilizado para fundir sustancias. Es utilizado en los análisis gravimétricos.


Embudo Büchner
Un embudo Büchner es una pieza del material de laboratorio de química utilizado para realizar filtraciones..


Mortero
Un mortero es un utensilio que sirve junto con la mano o pilón para triturar o machacar especias, semillas, drogas, etc. suele estar elaborado por regla general de materiales como: madera, piedra, metal, o porcelana, a manera de vaso (cóncavo) como un Molcajete.

Material calefactor

Mechero de bunsen

Un mechero o quemador Bunsen es un instrumento utilizado en laboratorios científicos para calentar o esterilizar muestras o reactivos químicos. El quemador tiene una base pesada en la que se introduce el suministro de gas. De allí parte un tubo vertical por el que el gas fluye atravesando un pequeño agujero en el fondo de tubo.



Mufla

Es una especie de horno, con el cual se alcanzan muy elevadas temperaturas. 
Se usa generalmente para carbonizar completamente sustancias orgánicas, para la prueba llamada " Residuo de ignición " ó " Cenizas "



Material de plástico

Pizeta
También llamada frasco lavador o matraz de lavado la pizeta es un frasco cilíndrico de plástico con pico largo, que se utiliza en el laboratorio de química o biología, para contener algún solvente, por lo general agua destilada o desmineralizada, aunque también solventes orgánicos como etanol, metanol, hexano, etc.



Embudo
El embudo es un instrumento empleado para canalizar los líquidos en recipientes con bocas estrechas usado principalmente en cocina y laboratorio.

Probeta
La probeta o cilindro graduable es un instrumento volumétrico, que permite medir volúmenes superiores y más rápidamente que las pipetas, aunque con menor precisión.

Gradilla
Una gradilla es una herramienta que forma parte del material de laboratorio (química) y es utilizada para sostener y almacenar gran cantidad de tubos de ensayo, tubos eppendorf u otro material similar.

Pera de succion
La pera de succión, perita o perita de goma es un aparato que se utiliza en los laboratorios con el fin de succionar un líquido. Se suele utilizar en las pipetas y en los cuenta gotas.


Material volumetrico

Bureta
Las buretas son tubos largos, graduados, de diámetro interno uniforme, provistas de una llave en su parte inferior. Se usan para verter cantidades variables de líquidos, y por ello están graduadas con pequeñas subdivisiones (dependiendo del volumen, de décimas de mililitro o menos).
Matraz aforado
La marca de graduación rodea todo el cuello de vidrio, por lo cual es fácil determinar con precisión cuándo el líquido llega hasta la marca. La forma correcta de medir volúmenes es llevar el líquido hasta que la parte inferior del menisco sea tangente a la marca.

Micropipeta
La micropipeta es un instrumento de laboratorio empleado para absorber y transferir pequeños volúmenes de líquidos y permitir su manejo en las distintas técnicas científicas.

Probeta
La probeta o cilindro graduable es un instrumento volumétrico, que permite medir volúmenes superiores y más rápidamente que las pipetas, aunque con menor precisión.

Pipeta
La pipeta es un instrumento volumétrico de laboratorio que permite medir alícuotas de líquido con bastante precisión. Suelen ser de vidrio. Está formado por un tubo hueco transparente que termina en una de sus puntas de forma cónica, y tiene una graduación (una serie de marcas grabadas) indicando distintos volúmenes.

Erlenmeyer
Matraz o frasco de Erlenmeyer es un frasco transparente de forma cónica con una abertura en el extremo angosto, generalmente prolongado con un cuello cilíndrico, suele incluir algunas marcas y se utiliza para saber aproximadamente el volumen del contenido.

Matraz
Recipiente de cristal donde se mezclan las soluciones químicas.

Pipeta aforada
Las primeras permiten medir diversos volúmenes según la capacidad de esta.